初期白癜风怎么治疗 http://pf.39.net/bdfyy/bdfyw/150102/4549564.html攀/爬/架
游
戏
背
景
对于幼儿来说，在所有的户外游戏中，最喜欢攀爬架这种有挑战性，并且可以自由转换组合方法的游戏。之前玩的时候，出于安全考虑，每次都是老师们帮忙搬抬、组合，只有峻睿、敬道、一辰等几位能力比较强的小男生才敢让他们尝试。但本学期在进行了多次自主游戏培训后，我们深知应该放手儿童，给他们大胆尝试、自主游戏的机会。这次游戏开始前，中一班的小朋友们都纷纷向老师“申请”：“我们想自己动手试一试自己设计组合攀爬架。”原来，孩子早就已经按捺不住了，那就这么愉快的开始吧！
探索前?先设计
结合之前玩攀爬架的经验，孩子们产生了疑问：如何能让攀爬架更好玩呢？怎么来组装攀爬架更牢固呢？每个小朋友都有自己的想法，你一言我一语的开始讨论，用画笔记录下自己的想法。
春禾：组装攀爬架时高矮组合会更有挑战性。
若琳：天气很好，心情很好，我要组装高高的攀爬架，和小伙伴们一起玩。
熙航：我喜欢挑战高高的梯子我也敢爬。
一辰：从下往上走平衡板会不会很滑？我想试一下。
探索中?初尝试
孩子们兴奋地来到户外，按照“图纸”开始搬运材料。
取材环节，运送所需材料到游戏地点。
雅琦：“我想用这个梯子和这个木板，我们一起把这些玩具搬过去吧。”雅琦主动组织小朋友搬梯子、平衡板、攀爬架等。
乐萱：“丁若琳，你可以跟我一起搬这个梯子吗？”乐萱和若琳一起抬了一下，没抬动。
若琳：“我们请葛宸轩也过来帮忙吧。”
“好啊好啊，我来帮你们。”葛宸轩听到了赶紧跑了过来。
熙航：“架子好沉呀，不过我可以把架子推过去。”
钧晨：“这个高架子推不动，李一辰，咱们一起合作搬过去吧。”
教师反思
在户外游戏中，教师不经意就会有过多的包办代替，之前的游戏中都是老师们帮忙运送、组装材料，因为觉得沉，担心孩子们搬不动，却忽略了孩子们自己的能力，孩子们没有参与感，自然就缺少成就感，不能真正体会到游戏的快乐。但其实孩子们可以自己想办法，通过各种方法将材料运送到组装地点。所以要相信孩子远比咱们想象的更独立，能力更强。在这一过程中，我们不难看出，有些孩子自己可以完成，完不成的就会想办法、求助，这也发展了孩子们解决问题的能力和互助合作的意识。
探索中?巧组装
佳瑞和玉鑫将平衡板放在高高的攀爬架上，万艺看到了，说：“这也太简单了吧。”
峻睿：“那咱们搬个梯子过来增加难度怎么样？”
万艺：“好啊，那咱们一起去搬。”
李航也加入了组装队伍，他们一起把梯子放在了攀爬架上，但因为身高原因，他们只能够到第二层。
峻睿：“可是我想把他放在最上面一层。”
李航：“我们请老师帮忙吧。”
于是李航把我叫过来，让我帮他们一起放上去。
组装工作进入尾声，敬道突然喊到：“游戏开始前，咱们得先试试牢固不牢固。之前游戏，老师每次都会提前试试的。”
在敬道的提醒下，小朋友们纷纷测试连接点。
组装到最后，剩下了一根平衡板没有地方放，一辰赶紧把平衡板搬过来，说：“完成挑战后，咱们再通过独木桥上对岸去。”
佳伊：“咱们这个攀爬架是为了过河吗？”
芊竹：“对啊对啊，因为下面的小河过不去，咱们要从上面过。”
诺言：“那我们可以一起画条小河。”
芊竹：“咱们班里有呀。”
说完他们在韩老师的带领下回班里拿了蓝色波浪，铺在攀爬架下面。
教师反思
幼儿具有向师性，老师的一举一动都会被幼儿看在眼里，游戏开始前为了游戏安全，老师们都会使劲按一按试试装的牢固不牢固，细心的孩子们都看在眼里记在心里。所以在孩子面前，我们时时刻刻都要严格要求自己，做好孩子的引路人。在攀爬架搭好之后，他们还自己讨论设计了游戏情景《过小河》，孩子们的想法天马行空，非常有创意，我们应该尽可能地创造条件去满足、支持他们。
但是，有一点是值得我思考的，在他们放不到最上面一层转而请求我帮忙时，我直接就去帮忙了，现在想想是不是应该给孩子们思考的空间，先让他们想办法尝试摞高，说不定会有意外的收获。
探索中?乐体验
孩子们对于自己组装的攀爬架格外感兴趣，纷纷爬上去想赶紧体验一下。
玩平衡木的时候把手张开，
更容易保持平衡。
在高高的攀爬架上，我们可得扶好了过去。
还可以这样过，手扶好后面。
从高的攀爬架搭在矮的攀爬架上的平衡板可以当滑梯，
可好玩了。
斜坡攀爬架我也不害怕，我可以把手伸出来，保持平衡。
按照自己的设计组装起来的攀爬架，玩起来更有意思了呢。随着难度增大，我们也更勇敢了。
探索后?善总结
《纲要》中明确指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。教师应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏；应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性；应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
在整个游戏过程中，教师放手让孩子们掌握主动权，按照自己的意愿设计游戏，并在游戏过程中仔细观察孩子们遇到的问题，把问题抛给孩子，这让孩子们在不知不觉中学会自主解决问题，发展了孩子的应变能力，同时体验到自主游戏的快乐。
小思考
在游戏探索过程中，孩子们发现最高的攀爬架与最矮的攀爬架之间高度差距过大，若是放上平衡板，小朋友们就不能走在上面，只能当滑梯玩，小朋友们不禁提出疑问，除了这些材料，我们还可以增加哪些材料让攀爬架这个游戏更有趣呢？这成为中一班小朋友接下来探索的重点，让我们带着好奇，期待他们接下来的成果吧……
未完待续，敬请期待……
文：沙倩旭
图：沙倩旭
韩孟筱园长信箱
审核：崔丽
编辑：潘蕾
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